2020年新昌县见习期教师培训于8月21日上午在县教师进修学校开班举行。烈日炎炎，挡不住探索进取的步伐；步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情，在教育教学岗位上经历了一年学习与成长的130多位见习期教师，再次相聚进修学校，共同学习研修。

本次培训专家接地气，培训内容契合学员需求，培训形式多样，在短短的几天里，学员们感触良多，收获满满。

县教研室施兰英老师的《教学管理与思考》，就“做怎样的老师”和“培养怎样的学生”，提出善于观察、善于研究、健康工作的老师，才能教学生研究成长，培养真正拥有核心素养的学生。教书不止简单地把书本知识传授给学生，更重要的是把学生真正急需的学习状态、学习态度调整到位。这也意味着教师必须走近学生、认识学生、把握学情，做学生的引路人。

技师学院周旺老师的《微课的制作》，阐述了什么是微课，怎样制作微课及制作软件。微课小而精、效果稳定、容易传播，可以充分利用碎片化时间实现重难点知识积累。微课制作，正成为教师的一项重要且必须的技能。

县教研室徐金超老师的《改变我们的教育生活——教育研究与教师职业的成长》，给学员们指出了教育研究对教师成长的重要性。需要教师以课堂为基础，在教学实践中发现问题，提出疑问，开展研究，促进专业成长，提升职业幸福感。

班主任教育案例参与式培训，分别由徐军、张晓锋、潘云云三位老师引领，根据问题情景主题，分小组开展活动。学员扮演者和助演老师模拟情景再现，阐述者阐明解决问题的核心观点，答问者即兴回答指导老师的提问。通过这一活动，学员们无论当没当过班主任，都体会到了班主任工作需要有同理心和共情力。

绍兴文理学院杜海平教授的《新教师职业规划》，将我们的职业生涯分为四部曲：起——入行阶段（初生之犊，尝试错误）；承——表现阶段（驾轻就熟，初露头角）；转——成熟阶段（独当一面，重责大任）；合——交棒阶段（几朝元老，提携后进）。在杜教授循循善诱下，学员们深刻意识到自己的职业生涯规划迫在眉睫，要尽早为自己规划合理的目标，在有限的职业生涯里，实现自身的人生价值，不留遗憾。

“课堂教学存在问题和对策”的参与式培训，学员们就一年来自己在课堂中碰到的教学问题开展讨论，根据教育理念提出对策，并通过招贴画的形式进行展示、解说、点评。学员们分组活动，人人参与，思想与行动激烈碰撞。虽然思考缺少深度，但每个学员都静下心来总结反思了教学问题，思考了解决策略。这样的培训令学员们印象深刻。

坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至。几天的培训虽然短暂，但却是一个思想影响一群思想、一个生命震撼一群生命的过程。预祝学员们脚踏实地走在教育教学的大道上，摇动一棵棵树，推动一朵朵云，唤醒一个又一个灵魂！